Plano de Ensino

• Disciplina: Ensino e Aprendizagem de Língua e Literatura
• Curso: Letras – Habilitação em Língua Portuguesa
• Carga horária: 80 horas
• Código da disciplina: LET500

Ementa

Estudos sobre o ensino e aprendizagem de língua e de literatura. Abordagem interdisciplinar. O papel do estudo da língua e da literatura na educação. Abordagem de escolas literárias e a relação interdisciplinar. Análise de textos da literatura brasileira.

Objetivos da disciplina

Abordar questões do ensino e da aprendizagem da língua portuguesa e sua literatura. Estudar as escolas literárias. Relacionar de maneira interdisciplinar questões de ensino e aprendizagem com os estudos da língua e literatura. Analisar textos diversos.

Conteúdo programático

1. Estudos introdutórios sobre o ensino e a aprendizagem de língua e literatura
2. O ensino de língua portuguesa: propostas e práticas
3. Formação do professor de língua e de literatura
4. A pluralidade dos letramentos e letramento literário
5. Práticas pedagógicas de leitura e produção textual
6. Produção textual e reescrita: propostas e desafios para o professor
7. O ensino de língua e literatura e as tecnologias digitais de informação e comunicação na sala de aula

Bibliografia

Bibliografia Base

• LEAL, Telma Ferraz; SUASSUNA, Lívia. (org.). Ensino de língua portuguesa na educação básica: reflexões sobre o currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.
• D’ONOFRIO, Salvatore. Forma e sentido do texto literário. São Paulo: Ática, 2007.
• ELIAS, Vanda Maria. Ensino da língua portuguesa: oralidade, escrita e leitura. São Paulo: Contexto, 2011.

Bibliografia Complementar

• ABREU, Antonio Suárez; SPERANÇA-CRISCUOLO, Ana Carolina. Ensino de português e linguística: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2016.
• ALMEIDA, Rita de Cássia Santos. Práticas de leitura e produção de texto. Petrópolis: Vozes, 2015.
• CARVALHO, Fábio Câmara Araújo de. Tecnologias que educam: ensinar e aprender com tecnologias da informação e comunicação. São Paulo: Pearson, 2010.
• FEIJÓ, Mario. O prazer da leitura: como a adaptação de clássicos ajuda a formar leitores. São Paulo: Ática, 2010.
• GALERY, Augusto. (org). A escola para todos e para cada um. Summus, 2017.

Pré-requisitos

Não possui.

Critérios de avaliação

A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar as resoluções de atividades e/ou exercícios no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada nos polos da Univesp.

*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.

**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Esse tipo de avaliação busca quantificar o que o aluno aprendeu em relação objetivos de aprendizagem do curso, ou seja, a avaliação somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.