Plano de Ensino

• Disciplina: Fundamentos e Práticas no Ensino de Matemática
• Curso: Licenciatura em Pedagogia
• Carga horária: 80 horas
• Código da disciplina: SEN001

Ementa

Fundamentos voltados para o ensino de Matemática no Ensino Fundamental.

Objetivos da disciplina

Identificar a importância do ensino da Matemática para a formação crítica da cidadania; discutir sobre os fundamentos para o ensino da Matemática em consonância com a sociedade contemporânea.

Conteúdo programático

1. Educação Matemática
2. Objetivos do ensino de Matemática no Ensino Fundamental, anos iniciais
3. Aspectos e abordagens das unidades temáticas “Números” e “Álgebra” de Matemática no Ensino Fundamental, anos iniciais
4. Aspectos e abordagens das unidades temáticas “Geometria”, “Grandezas e Medidas” e “Probabilidade e Estatística” de Matemática no Ensino Fundamental, anos iniciais
5. Tendências em Educação Matemática - Modelagem Matemática e Pedagogia de Projetos: pressupostos e mobilizações
6. Tendências em Educação Matemática - Resolução de problemas e investigações matemáticas: pressupostos e mobilizações
7. Tendências em Educação Matemática - História da Educação Matemática e Etnomatemática: pressupostos e mobilizações
8. Revisão

14. GARNICA, A. V. M.; BICUDO, M. A. V. Filosofia da educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
15. MAIO, W. de; CHIUMMO, A. Fundamentos de matemática: didática da matemática. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
16. RIVILLA, A. M. (Org.). Formação e desenvolvimento das competências básicas. Tradução de Sandra Martha Dolinsky. v. 2. Curitiba: InterSaberes, 2012

Bibliografia

Bibliografia Base

• GARNICA, A. V. M.; BICUDO, M. A. V. Filosofia da educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
• MAIO, W. de; CHIUMMO, A. Fundamentos de matemática: didática da matemática. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
• RIVILLA, A. M. (Org.). Formação e desenvolvimento das competências básicas. Tradução de Sandra Martha Dolinsky. v. 2. Curitiba: InterSaberes, 2012

Bibliografia Complementar

• ALRO, H.; SKOVSMOSE, O. Diálogo e aprendizagem em educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
• MATOS, H.; ARANTES, V. A. Ensino de matemática: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2014.
• MELO, A. de. Fundamentos socioculturais da educação. Curitiba: InterSaberes, 2012.
• POWELL, A.; BAIRRAL, M. A escrita e o pensamento matemático. Campinas: Papirus, 2009.
• SANTOS, C. A; NACARATO, A. M. Aprendizagem em geometria na educação básica: a fotografia e a escrita na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2014

Pré-requisitos

Não possui.

Critérios de avaliação

A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar as resoluções de atividades e/ou exercícios no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada nos polos da Univesp.

*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.

**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Esse tipo de avaliação busca quantificar o que o aluno aprendeu em relação objetivos de aprendizagem do curso, ou seja, a avaliação somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.