Plano de Ensino

• Disciplina: Modelos pedagógicos em Educação a Distância
• Curso: Licenciatura em Pedagogia
• Carga horária: 80 horas
• Código da disciplina: SMD001

Ementa

As revoluções educacionais. Novas tecnologias e diferentes linguagens no processo de ensino-aprendizagem. Novas arquiteturas pedagógicas, tecnologia, estratégias de projetos na Educação a Distância. Histórico da Educação a Distância.

Objetivos da disciplina

Apresentar o histórico da Educação a Distância e as revoluções educacionais; analisar as novastecnologias e as diferentes linguagens inseridas no processo de ensino-aprendizagem na EaD.

Conteúdo programático

1. EaD e a mudança paradigmática na educação
2. Modelos educacionais e modelos pedagógicos
3. Modelos pedagógicos em EaD
4. Construção de materiais educacionais digitais e objetos de aprendizagem para EaD
5. Trabalho com projetos
6. Avaliação e dimensão afetiva da aprendizagem em ambientes virtuais
7. Experiências de uso de modelos pedagógicos em cursos EaD
8. Revisão

Bibliografia

Bibliografia Base

• BEHAR, Patrícia Alejandra (Org.). Modelos pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.
• FARIA, Adriano Antônio. Práticas pedagógicas em EaD. Curitiba: InterSaberes, 2014.
• HIDAL, Silvia Luisa Servos Tabacow. Métodos de exposição de conteúdo e de avaliação em curso EaD. São Paulo: Labrador, 2017.

Bibliografia Complementar

• BEHAR, Patrícia Alejandra (Org.). Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013.
• CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância. Curitiba: InterSaberes, 2013.
• KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 1. ed. Campinas: Papirus, 2015.
• Tecnologias e tempo docente. Campinas: Papirus, 2013.
• MAISSIAT, Jaqueline. Formação continuada de professores e tecnologias digitais em educação a distância. Curitiba: InterSaberes, 2017.

Pré-requisitos

Não possui.

Critérios de avaliação

A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar asresoluções de atividades e/ou exercícios no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada nos polos Univesp.

*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.

**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Esse tipo de avaliação busca quantificar o que o aluno aprendeu em relação aos objetivos de aprendizagem do curso. Ou seja, a avaliação somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.