Plano de Ensino

• Disciplina: Planejamento para o Ensino de Matemática
• Curso: Licenciatura em Matemática
• Carga horária: 80 horas
• Código da disciplina: SPE401

Ementa

Inserção e importância da Matemática no Projeto Político-Pedagógico da escola. Base curricular nacional e estadual para o ensino da Matemática. Planos de trabalho e planos de ensino. A Matemática numa estruturação interdisciplinar.

Objetivos da disciplina

Preparar para elaboração, implementação, análise e avaliação de planejamentos escolares, com destaque para os aspectos específicos da disciplina Matemática em seus vários níveis de ensino.

Conteúdo programático

1. Reflexão sobre o Papel da Matemática na Formação do Aluno
2. Etapas e Qualidades de um Bom Planejamento Escolar
3. A Matemática na Escola e na Sociedade
4. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
5. Planejamento das Atividades da Disciplina Matemática
6. Planejamento das Avaliações da Disciplina Matemática
7. Planejamento de Atividades Extracurriculares
8. Revisão

Bibliografia

Bibliografia Base

• BARTINIK, H. L de S. Gestão educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012
• LIMA, E. L. et al. A matemática do Ensino Médio. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemática, 1999.
• MAIA, B. P.; COSTA, M. T. de A. Os desafios e as superações na construção coletiva do projeto político-pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2013

Bibliografia Complementar

• AQUINO, J. G. et al. Família e educação: quatro olhares. Campinas: Papirus, 2011.
• BOYER, C. B. História da matemática. São Paulo: Blücher, 1974.
• GÓES, A. R. T.; GÓES, H. C. Ensino da matemática: concepções, metodologias tendências e organização do trabalho pedagógico. Curitiba: Intersaberes, 2015.
• SANTOS, A. M. R. Planejamento, avaliação e didática. São Paulo: Cengage Learning, 2016.
• SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Cartilha Conselho de Escola. São Paulo, 2014.
• VASCONCELLOS C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2002.

Pré-requisitos

Não possui.

Critérios de avaliação

A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar as resoluções de atividades e/ou exercícios no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada nos polos da Univesp.

*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.

**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Esse tipo de avaliação busca quantificar o que o aluno aprendeu em relação aos objetivos de aprendizagem do curso. Ou seja, a avaliação somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.