Plano de Ensino

• Disciplina: Projeto Integrador para Licenciatura IV
• Curso: Licenciatura em Pedagogia, Matemática e Letras
• Carga horária: 80 horas
• Código da disciplina: TPL504

Ementa

Desenvolvimento de material didático; práticas pedagógicas inclusivas; inclusão

Objetivos da disciplina

Desenvolvimento de material didático para alunos com necessidades especiais. Desenvolver os trabalhos de integração entre os diferentes componentes curriculares do semestre.

Conteúdo programático

1. Análise do cenário
2. Entrega do plano de ação e definição do tema e do problema
3. Levantamento bibliográfico e estruturação
4. Entrega do relatório parcial e construção da proposta de solução
5. Análise dos resultados
6. Finalização da solução
7. Entrega do relatório final e do vídeo

Bibliografia

Bibliografia Base

• FARBIARZ, J. L.; HEMAIS, B. J. W. Design para uma educação inclusiva. São Paulo: Blucher, 2016.
• PLETSCH, M. D.; SOUZA, F. F. de; ORLEANS, L. F. A diferenciação curricular e o desenho universal na aprendizagem como princípios para a inclusão escolar. Revista Educação e Cultura Contemporânea, [on-line], v. 14, n. 35, 2017. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3114/1662. Acesso em: 24 abr. 2023.
• SANTANA, B.; ROSSINI, C.; PRETTO, N. de L. (Org.). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas políticas públicas. Salvador: Edufba; São Paulo: Casa da Cultura Digital, 2012.

Bibliografia Complementar

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 24 abr. 2023.
• CAMARGO, F.; DAROS, T. A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: Penso, 2018.
• COHEN, E. G.; LOTAN, R. A. Planejando o trabalho em grupo: estratégias para salas de aula heterogêneas. Trad. Luís Fernando Marques Dorvillé, Mila Molina Carneiro e Paula Márcia Schmaltz Ferreira Rozin. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2017.
• PAIVA, A. P. M. Professor criador. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.
• VEIGA, I. P. A. (Org.). Lições de didática. 5. ed. Campinas: Papirus, 2011.

Pré-requisitos

Não possui.

Critérios de avaliação

A avaliação da disciplina é formativa* e somativa**. Os alunos devem entregar as resoluções de atividades e/ou exercícios no Ambiente Virtual de Aprendizagem semanalmente e realizar, ao final do período letivo, uma prova presencial aplicada nos polos da Univesp.

*A avaliação formativa ocorre quando há o acompanhamento dos alunos, passo a passo, nas atividades e trabalhos desenvolvidos, de modo a verificar suas facilidades e dificuldades no processo de aprendizagem e, se necessário, adequar alguns aspectos do curso de acordo com as necessidades identificadas.

**A avaliação somativa é geralmente aplicada no final de um curso ou período letivo. Esse tipo de avaliação busca quantificar o que o aluno aprendeu em relação aos objetivos de aprendizagem do curso. Ou seja, a avaliação somativa quer comprovar se a meta educacional proposta e definida foi alcançada pelo aluno.